蒙臺梭利教育指導師證書樣本：

備注：1、因政策及隱私保護的原因，部分證書信息進行了模糊處理，實際證書樣式及內(nèi)容以官方最新標準為準！

         2、因證書工種較多，部分證書顯示職業(yè)（工種）僅為示例，實際獲得的證書所顯示的職業(yè)（工種）及等級以實際申報為準！

蒙臺梭利教育指導師職業(yè)技能培訓 

蒙臺梭利教育指導師職業(yè)定義：

蒙臺梭利教育指導師被簡稱為蒙氏教師。是指依照蒙臺梭利教育理念與教學原則，以蒙氏獨特的教學方法與教學教具，而從事幼兒教育工作的教師。

蒙臺梭利教育以混齡教學為特色，教具示范操作通常采用一對一或小組學習的形式。通過專業(yè)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),給予孩子愛與自由的成長氛圍。蒙臺梭利教育包含五大領(lǐng)域:日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、語言教育及科學文化教育。

蒙臺梭利教育指導師工作職責：

從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項原則來幫助孩子發(fā)展

1.以合理自然而科學的教學方法和教具來協(xié)助孩子顯露并發(fā)展其精神力量，使其生命更充

實，生活更愉快。

2.老師的職責是為孩子準備一個適合成長所需，并且生動活潑、充滿關(guān)愛、有明確秩序的

學習環(huán)境；讓每個孩子都能各依所好展開工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子

時時感受到支持和鼓勵。

與孩子的智慧和藝術(shù)。

4.老師除了示范教具的正確用法外，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動，并仔細觀察每個孩子的差

異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步指導的依據(jù)。

5.由于教具精致的設(shè)計，孩子在操作教具時，常能自行訂正錯誤，老師要盡可能引導孩子

自我發(fā)現(xiàn)錯誤，而不要給予直接的糾正。

6.對集中注意力工作的孩子，老師不可以干預，并盡力為他排除環(huán)境中的干擾因素。

7.孩子感到陌生的教具，老師示范后，仍舊不能獨立工作的，應(yīng)換個啟發(fā)的方式幫助他思

考，在沒有辦法的情況下指導較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工作的情緒。

8.讓每個孩子按照自己的能力來成長，因此隨看兒童的成長，老師應(yīng)逐漸退居幕后，但是

十方不要忽略需要幫助的孩子。

9.從日常生活的點滴中，來訓練孩子的獨立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意力和創(chuàng)造力等，

以幫助幼兒完美成長，培養(yǎng)良好習性。

10.蒙臺梭利教學以混齡編班，所有活動的執(zhí)行，都來自孩子對老師好、同伴和教具的尊

重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。

蒙特梭利教育指導師行業(yè)背景：

蒙特梭利教育在中國越來越普及，被越來越多的家長認可。蒙特梭利教育和孩子們一起玩耍，為他們創(chuàng)造快樂的學習氛圍。這種教育方式讓孩子嘗試探索未知的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的天性。蒙特梭利教育導師無疑是走在時代前沿的，能讓孩子與眾不同，豐富世界。學齡前兒童的增加和學位的短缺導致蒙特梭利教育指導師的缺口急劇擴大。很多學校高薪聘請蒙特梭利教育指導師，越來越多的人開始考取蒙特梭利職業(yè)技能證書。

我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學家，因為她用觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據(jù)點。

正因為蒙氏實踐理想和方法的“教具”，是根據(jù)對“兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設(shè)計的，導師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機械式地指導兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預行為，甚至對孩子造成傷害。

懂得原理和方法的導師，在指導兒童學習的“工作”時，會深知“它”其中的目的、程序與啟、導之間的變化；她會懂得孩子內(nèi)心的意識，和學習的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態(tài)應(yīng)該給他什么東西，而予以正確地指導，才會有效地幫助他們的身心能夠正常發(fā)展，并提高其智能潛力。

蒙臺梭利教育指導師政策背景：

2001年教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》, 這標志著我國幼兒園課程改革進入了一個新的階段。《幼兒園教育指導綱要(試行)》鼓勵幼兒園根據(jù)地方特點自行設(shè)計和選擇課程, 打破了長期以來我國幼兒園統(tǒng)一選擇課程和教材的 局面, 賦予各地幼兒園極大的自由。各幼兒園紛紛開始探索適合自己的幼兒園課程模式。由于相當一部分幼兒園尚未具備獨立設(shè)計課程的能力,所以許多幼兒園嘗試從國內(nèi)外的先進教育方法中選擇適合自己的教育模式。眾所周知, 蒙臺梭

利教育法強調(diào)尊重兒童, 以兒童為中心, 這正好符合幼兒園課程改革的需求, 因此許多幼兒園開設(shè)了蒙臺梭利課程班, 開始進行蒙臺梭利教育中國化實踐。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已有一萬個幼兒班進行蒙臺梭利法園本化實踐，遍及全國除西藏自治區(qū)外的省區(qū)和直轄市，各級大中小城市中的公立、私立及企事業(yè)單位幼兒園，可以說當前，中國幼兒教育領(lǐng)域正掀起一股“蒙臺梭利熱”。

蒙臺梭利教育指導師認證單位：

中央電化教育館(National Center for Educational Technology，英文縮寫NCET)中央電化教育館是教育部直屬的具有獨立法人資格的教育技術(shù)事業(yè)單位，是中國教育部所屬負責電化教育的專門機構(gòu)﹐1978年8月成立﹐設(shè)在北京。電影教學是它的重要工作之一﹐包括選題﹐攝制﹐審查影片﹐引進國外影片﹐發(fā)行﹑出借教學影片﹐推廣電影教學等。

根據(jù)中華人民共和國機構(gòu)編制委員會規(guī)定。國家教育部是主管教育事業(yè)和語言文字工作的政府工作部門。

2022年2月16日，經(jīng)中央編委批準，中央電化教育館和教育部教育裝備研究與發(fā)展中心整合，組建教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心，保留中央電化教育館牌子。

多年來，中央電化教育館以教育技術(shù)內(nèi)容為主，開展不同對象、多種形式的培訓活動，累計培訓10萬余人，促進了各級電教館館長、專業(yè)人員及中小學教師的教育技術(shù)理論與應(yīng)用水平的提高。

蒙臺梭利教育指導師核心優(yōu)勢：

蒙臺梭利教育在美國的傳播始于1909年，當時的《幼兒園—小學雜志》連載了詹妮·梅里爾(Jenny B.Merrill)博士在英國出版的文章。這些文章于1909年12月至次年6月間分五期刊發(fā)。可事實上，這一系列文章并未引起美國公眾的關(guān)注，跟不久以后出現(xiàn)的蒙臺梭利熱沒有多大關(guān)系。蒙臺梭利教育在美國的興起，要歸功于另外兩個關(guān)鍵人物：塞繆爾·麥克盧爾(Samuel S.McClure)和安妮·喬治(Anne E.George)。他們各自與蒙臺梭利之間發(fā)生了一些關(guān)聯(lián)，分別對蒙臺梭利教育在美國的興起和衰落產(chǎn)生了舉足輕重的影響。

蒙臺梭利認為:兒童具有巨大的潛能，生命的發(fā)展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習(語言、數(shù)學、科學)等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。

蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧。學會如何領(lǐng)導別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。

蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、體能、語言和道德發(fā)展等，使個體成為一個身心合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。

蒙臺梭利教育指導師知識點：

1.蒙臺梭利何其人

2.蒙氏的主要貢獻

3.蒙臺梭利教育符合幼教發(fā)展的趨勢：  符合人性化與名族化的教育趨勢

4.蒙氏教育理念與《綱要》精神的關(guān)系

5.蒙氏教學法如何貫穿落實《綱要》精神

6.蒙氏教育的內(nèi)容（五大領(lǐng)域）

7.教具以外的教育

8.蒙氏教育的模式

9.蒙氏教育的原則

10.蒙氏教育的概念

11.蒙氏教育教學材料應(yīng)遵循的原則

12.蒙氏教育老師應(yīng)給孩子創(chuàng)造的環(huán)境

13.蒙氏教育的特點及教育成果

14.蒙氏教育環(huán)境的設(shè)計

15.教育法的四大要素

16.示聽覺筒的操作方式

17.演示嗅覺筒的操作方式

18.粗細味覺筒的操作方式

蒙臺梭利教育指導師考核點：

1.蒙臺梭利何其人

2.蒙氏的主要貢獻

3.蒙臺梭利教育符合幼教發(fā)展的趨勢： 符合人性化與名族化的教育趨勢

4.蒙氏教育理念與《綱要》精神的關(guān)系

5.蒙氏教學法如何貫穿落實《綱要》精神

6.蒙氏教育的內(nèi)容（五大領(lǐng)域）

7.教具以外的教育

8.蒙氏教育的模式

9.蒙氏教育的原則

蒙臺梭利教育指導師參考教材：

《蒙臺梭利早期教育法》

本書是瑪利婭博士所著的兒童教育專著，是對自己親手創(chuàng)立的“兒童之家”的經(jīng)驗總結(jié)

也對她所進行的教育創(chuàng)新背后理論原則的揭示，向父母教師和教育管理者介紹了蒙氏教育的指導原則，傳授了如何“讓孩子通過自己的努力去自由地學習”

《童年的秘密》

本書詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，提示了成人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了“敏感期”的概念，描述了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的生動之作

讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心秘密。

《蒙臺梭利兒童教育手冊》

該手冊向人們傳授了“兒童之家”所運用的教具和技術(shù)，以及如何為孩子們提供一個進行“自我教育”的環(huán)境

從創(chuàng)辦第一所“兒童之家”至今，所有蒙臺梭利教室的教具都十分統(tǒng)一。瑪利婭博士在本書中傳授了如何教學前兒童使用這些教具，以刺激其觀察力、認識力和判斷力的發(fā)育。并強調(diào)對每個孩子的方法是不同的，成人的作用應(yīng)該是引導孩子自己去試驗，讓他們自己意識到自己的錯誤，讓他們自己在學習中冒必要的風險 。

蒙臺梭利教育指導師考培方式：

1、報名注冊后，學員需要登錄“教育部電教館-COSE培訓考試平（www.91zhiyi.com）”進行學習和考試，考試合格的，頒發(fā)相應(yīng)的合格證書，證書在電教館官網(wǎng)查詢。

2、課程在手機電腦都可以登陸學習，包括專業(yè)技能理論，實操練習，登陸學習賬號既可以學習專業(yè)的理論知識和直觀的視頻實操技能教學。

3、在線考試（報名后會開通網(wǎng)課，可先學習，后參加考試），必須本人考，考前有人臉識別。按開通賬號算起，第六天即可參加考試。考試通過后1-2天即可查詢。

蒙臺梭利教育指導師培訓對象：

1、早期教育，學前教育，嬰幼兒托育服務(wù)與管理等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)學生；

2、幼兒園，早教中心等有專業(yè)技能提升的在職教師；

3、學前及學齡兒童的家長；

4、有意從事專業(yè)早期教育、親子教育的人士;

5、對蒙特梭利教學感興趣的人士

蒙臺梭利教育指導師就業(yè)方向：

蒙特梭利教育法的風靡，使得受過系統(tǒng)培訓，功底扎實的專業(yè)蒙氏教師需求日益增加，就業(yè)幼兒園方向：教師具備蒙氏實操授課能力，憑借課時費優(yōu)勢薪資水平明顯高于同園所教師；就業(yè)早教中心方向：縮短教師成熟期，使其短時間內(nèi)具備入職培訓能力，從而拓寬晉升通道。

蒙臺梭利教育指導師報考流程：

1》提交基本個人信息

姓名、身份證號，電話號碼，電子版資料及身份證正反面和一寸（或兩寸）藍底（或紅底）免冠照片（電子版）

2》信息審核繳費報名

3》報名后3-5個工作日開通線上學習課程。

4》修完學習課程后才能考試

5》線上考試合格后7-10天出證書。

按照該流程從上報到出證 40天內(nèi)即可完成報名到取證

蒙臺梭利教育指導師考評周期：

30天左右

蒙臺梭利教育指導師官網(wǎng)查詢：

1.權(quán)威證書——考試合格者頒發(fā)中央電化教育館的《蒙臺梭利教育指導師（初級）》證書，全國統(tǒng)一編號，教育部官網(wǎng)可查。

2.該證書是對持證人的知識水平、專業(yè)技能的客觀評價，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證；又可作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的最有力的證明。

教育部官網(wǎng)→中央電化教育館→職業(yè)技能在線學習項目信息查詢

證書查詢網(wǎng)站：http://ca.ncet.edu.cn/

教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館）考培項目：幼兒園職業(yè)園長、幼兒教師、研學旅行指導師、家庭教育指導師、心理健康指導師、營養(yǎng)師、早期教育指導師、保育員、蒙臺梭利教育指導師、幼兒手工專業(yè)教師、少兒硬筆書法教師、人力資源師、感覺統(tǒng)合指導師、親子教育指導師、奧爾夫音樂指導師、演講口才培訓師、小兒推拿師、早教育嬰指導師、健康管理師、國學與現(xiàn)代教育、綜合美學設(shè)計師、兒童科學素養(yǎng)教育指導師、影視編輯、影視拍攝、影視編導、微課制作、少兒編程指導師(Scratch）、規(guī)范字書寫培訓師、硬筆書法講師、漢字啟蒙教育培訓師、少兒美術(shù)教育培訓師、美術(shù)教育指導教師、舞蹈教育培訓師、中小學閱讀指導；